如何培養(yǎng)孩子的思維能力？最近發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，放暑假后，討論思維啟蒙的寶媽越來越多。甚至大家的關(guān)注重心逐漸從如何給娃做英語啟蒙，慢慢轉(zhuǎn)向從哪入手培養(yǎng)孩子邏輯思維。
的確，家長們對語言啟蒙的關(guān)鍵年齡和基本方法，心里多少都有數(shù)。但和思維啟蒙比起來，大多數(shù)家長還一頭霧水，甚至連該不該做都要猶豫再三。而作為過來人想分享給大家的是：3-8歲，有兩種能力的培養(yǎng)是一定不能錯(cuò)過的：一種是語言啟蒙，另一種就是思維能力養(yǎng)成。
畢竟在孩子的未來人生里，不會(huì)有人遞給他們一張?jiān)嚲碚f：“來，背一下乘法口訣吧！”“來，計(jì)算一下幾何圖形面積吧?！?/strong>現(xiàn)實(shí)世界里，只會(huì)是這樣的：“這有一個(gè)新項(xiàng)目，誰能負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理……”“明天的工作匯報(bào)需要分析數(shù)據(jù)，誰來做一下……”
正如李玫瑾所說：“補(bǔ)知識(shí)不如補(bǔ)思維，學(xué)知識(shí)不如學(xué)方法，人與人的差別，骨子里是思維模式的差別?！?br/>
思維啟蒙，別一開始就錯(cuò)了！
那么該如何給孩子進(jìn)行思維啟蒙呢？它不像其他學(xué)科知識(shí)，不是光使蠻勁兒，一味堅(jiān)持教娃死記硬背、大量刷題就行的，用對方法特別重要。也正因如此，教育部不止一次提出：幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容、不得設(shè)學(xué)前班。
轉(zhuǎn)而倡導(dǎo)像《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中規(guī)定的：幼兒的成長要以培養(yǎng)思維為主。這是因?yàn)樵诤⒆铀季S發(fā)展的黃金期，讓孩子形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)具體的知識(shí)更重要。
而前陣子被爆出15歲拿下IMO金獎(jiǎng)，18歲保送北大，拒絕哈佛offer的北大韋神——韋東奕，剛好印證了這一點(diǎn)。當(dāng)韋神被問到：“要刷多少題才能拿到國際奧數(shù)競賽金牌”時(shí)，他的回答是：“我真正做的題其實(shí)并不多，‘想’的題卻很多。能想明白的題目就不做了?！?/strong>這是因?yàn)?strong>記在腦子里的知識(shí)慢慢都會(huì)淡忘，唯有思維是根，是可以長在身體里，伴隨孩子一生成長的。
看到這有家長要問了，怎樣才能培養(yǎng)孩子的思維能力呢？在具體操作上，有幾點(diǎn)建議：
1、從抽象到具象的引導(dǎo)：比如數(shù)字“3”對學(xué)齡前的孩子來說只是一個(gè)彎彎曲曲的符號(hào)，因此我們可以借助具象的物品：3個(gè)蘋果、3把椅子、3張桌子等來具化孩子對數(shù)字的概念；
2、不強(qiáng)求計(jì)算能力，而是從日常生活中尋找數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)他的探索欲；
3、從游戲中認(rèn)識(shí)圖形，搭建空間，開發(fā)空間想象和邏輯思維能力……
雖然思維是個(gè)抽象的詞語，但學(xué)齡前的小朋友要進(jìn)行思維啟蒙，一定要「具體」，而不是「抽象」。
把控大方向，思維啟蒙系統(tǒng)且全面
絕大多數(shù)的家長最多也就能做到根據(jù)自家孩子的情況查缺補(bǔ)漏，孩子短期有進(jìn)步，卻缺少長期的系統(tǒng)規(guī)劃。而學(xué)會(huì)思維，學(xué)習(xí)尋找規(guī)律，邏輯推理，能夠獨(dú)立解決問題這一系列，都需要一個(gè)全面系統(tǒng)的方法。
因此給孩子做系統(tǒng)規(guī)劃和啟蒙的話，在必要的時(shí)候，其實(shí)可以借助于市面上的一些思維課程。
銘智萬博借助云鯨靈品牌系列課程與工具，為提高小朋友的思維能力做出了貢獻(xiàn)。其《天賦發(fā)展規(guī)劃》、《親子關(guān)系評(píng)估》、《學(xué)業(yè)潛能分析》、《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營》等工具與課程，系統(tǒng)地引領(lǐng)家長從天賦能力結(jié)構(gòu)到現(xiàn)實(shí)的心理狀態(tài)全方面了解孩子，教會(huì)家長分析孩子行為背后的原因，選擇個(gè)性化的方法教育孩子。
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