在很多媒體文章里，美國(guó)實(shí)行的是快樂(lè)教育，很多人四則運(yùn)算都算不清楚。
有這么一個(gè)段子，說(shuō)中國(guó)人在美國(guó)去便利店買東西，買7元東西，付102元，讓收銀員找零95元，收銀員算半天都搞不清楚，因?yàn)樗粫?huì)從100一個(gè)一個(gè)數(shù)減到93。
但是與此同時(shí)，美國(guó)人又獲得了獲得三分之一的諾貝爾獎(jiǎng)和同級(jí)別其他獎(jiǎng)項(xiàng)。這是過(guò)去很多人都很疑惑的，周末在家，重看了吳軍老師的《硅谷來(lái)信》，其中第135封信中介紹的美國(guó)的基礎(chǔ)教育，課程里面講：如果給學(xué)校（中小學(xué)）打分，中國(guó)的一二線城市的學(xué)校得分集中在60-90分，而在美國(guó)，得分是從20分到100分均勻分布的。
在美國(guó)，有三分之一高中達(dá)不到基本的教學(xué)要求。在這些學(xué)校，老師的首要任務(wù)不是教書(shū)，而是確保每個(gè)孩子來(lái)上學(xué)，不要逃學(xué)去犯罪。
《社會(huì)動(dòng)物》這本書(shū)里面講到，如果出生在美國(guó)底層，那只要做到三件很簡(jiǎn)單的事，就有98%的可能性逃離貧困，第一堅(jiān)持讀完高中，第二先結(jié)婚再生孩子，第三找一份全職工作。對(duì)應(yīng)說(shuō)的其實(shí)就是最底層的三分之一人群和學(xué)校。
另外有三分之一高中，關(guān)心的是讓孩子高中畢業(yè)，最好有一半能夠上大學(xué)，但是這些學(xué)校很少有資源保障好學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。
美國(guó)這三分之二的高中的情況，就是我們印象中的躺平模式，中國(guó)的高中大部分是強(qiáng)于這些學(xué)校的，也也是如果比較數(shù)學(xué)的平均成績(jī)，中國(guó)學(xué)生強(qiáng)于美國(guó)學(xué)生的原因。
但是美國(guó)對(duì)前5%孩子的教育有很好的保障，美國(guó)的好高中大部分是私立高中，學(xué)費(fèi)較高，主要靠家長(zhǎng)掏錢，少部分是公立高中，但這部分學(xué)校在最好的學(xué)區(qū)，周邊房?jī)r(jià)非常高，因此房產(chǎn)稅非常高，而每年收上來(lái)的房產(chǎn)稅一大部分是拿來(lái)用于辦學(xué)。這些好學(xué)區(qū)學(xué)生的家庭背景也比較好，學(xué)生本身?xiàng)l件也好?？傊?，在美國(guó)，富人的孩子是接受的精英教育。
如果只比較前1%最好的中學(xué)，這些學(xué)校課程的難度和課程種類的寬度，中國(guó)的學(xué)校則明顯不如美國(guó)。前1%學(xué)生平日的辛苦程度，中國(guó)也是不如美國(guó)的。
吳軍拿自己女兒舉例，她在學(xué)校不是最好的學(xué)生，但是在高中后面三年（美國(guó)高中四年），學(xué)的主要就是大學(xué)水平課程（AP課，美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程），加上自己感興趣的選修課。
比如，吳軍女兒，在高中就學(xué)了復(fù)變函數(shù)，上了大學(xué)，這部分課程可以免修直接獲得學(xué)分。而在中國(guó)，復(fù)變函數(shù)是大學(xué)課程，很少有孩子高中就學(xué)。我大學(xué)學(xué)的數(shù)學(xué)系，復(fù)變函數(shù)在數(shù)學(xué)系里面也算比較難的課程，當(dāng)時(shí)有一句順口溜：復(fù)變函數(shù)學(xué)兩遍，實(shí)變函數(shù)學(xué)十遍。
在美國(guó)，不鼓勵(lì)年齡特別小的孩子提前申請(qǐng)大學(xué)，對(duì)于有潛力的孩子，學(xué)校會(huì)給他們開(kāi)很深的課程，而不是”炒冷飯“（已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容反復(fù)學(xué)），除此之外，有天賦的孩子會(huì)花非常多的時(shí)間參加各種課外活動(dòng)?；?、大提琴、高爾夫、籃球、花樣滑冰等等。
比如，谷愛(ài)凌就是一個(gè)典型案例，作為一名高中生，完成學(xué)業(yè)之余，興趣愛(ài)好同樣做到世界級(jí)。2022冬奧賽場(chǎng)，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，除了谷愛(ài)凌，還有很多類似背景的選手。
對(duì)于中國(guó)孩子的基礎(chǔ)教育，吳軍老師在信中也給出來(lái)兩點(diǎn)建議：
第一，年輕人要多學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)回炒回鍋飯。
去年雙減政策落地，很多人從減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響生育的角度解讀。我覺(jué)得，也可以從避免反復(fù)炒回鍋飯的角度看，因?yàn)閲@考試內(nèi)容不斷深挖內(nèi)卷，不僅僅是浪費(fèi)家長(zhǎng)的錢，而且是浪費(fèi)無(wú)數(shù)孩子的時(shí)間，他們本有機(jī)會(huì)用這些時(shí)間學(xué)習(xí)更寬更深的知識(shí)的。
進(jìn)入社會(huì)后，我們就深有體會(huì)，會(huì)考試對(duì)將來(lái)的成長(zhǎng)幫助不大，而多學(xué)很多知識(shí)和技能，多發(fā)展自己的特長(zhǎng)，則能夠幫助一個(gè)人脫穎而出。
第二、STEM教育之外，需要關(guān)注孩子的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力
中國(guó)學(xué)生STEM水平較高，STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)。
STEM教育重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的教育：
一是科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)（如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué)）理解自然界并參與影響自然界的過(guò)程；
二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評(píng)價(jià)技術(shù)的能力；
三是工程素養(yǎng)，即對(duì)技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程的理解；
四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
其中科學(xué)在于認(rèn)識(shí)世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的難題；數(shù)學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具。
但是相比美國(guó)的學(xué)生，中國(guó)學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力極差，我們看谷愛(ài)凌的紀(jì)錄片里的演講錄像，和奧運(yùn)賽后的答記者問(wèn)，會(huì)驚訝于她小小年紀(jì)卻擁有的強(qiáng)大的表達(dá)能力。
在未來(lái)孩子長(zhǎng)大后的工作生活中，STEM的技能未必直接用得上，而書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)能力卻要天天用。
學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，而是為了今后更好地生活。所以，孩子書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)能力是需要提到較高的優(yōu)先級(jí)的。
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