1、問題學(xué)習(xí)法
帶著問題看書，有助于集中注意力，明確目的，這既是有意識學(xué)習(xí)的必要條件，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無意注意和有意注意。有意注意需要事先有一個(gè)自覺的目的，必要的時(shí)候會(huì)通過有意的努力主動(dòng)去注意某件事。它反映了人的心理活動(dòng)的主觀性和積極性?；趩栴}的學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)有意注意解題信息，使學(xué)習(xí)有明確的方向，從而提高學(xué)習(xí)效率。
問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法要求我們讀完課文后進(jìn)行思考，然后邊讀邊思考。同時(shí)也要求我們在排練中尋找問題，最后在實(shí)踐中嘗試解決一個(gè)又一個(gè)問題。不要被問題嚇倒。解決問題的過程就是你進(jìn)步的過程。
2.接觸學(xué)習(xí)法
根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的遷移理論，知識的相似性有利于學(xué)生遷移的產(chǎn)生，這是經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的一種表現(xiàn)。鏈接學(xué)習(xí)法的本質(zhì)是不能簡單理解為僅僅是一種文化遷移。從某種意義上說，遷移是自發(fā)的，而運(yùn)用生活相關(guān)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)是有意識的，是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的充分發(fā)展體現(xiàn)。它以堅(jiān)信知識點(diǎn)必然導(dǎo)致問題聯(lián)系為首要前提，從而有目的地回憶和搜索大腦中的信息，找出解決其內(nèi)在需求的方法。
當(dāng)然，原有知識的廣度和深度直接影響知識之間的聯(lián)系，但我們可以通過新的知識聯(lián)系、閱讀、查閱，甚至新的學(xué)習(xí)來建立辯證思維，并儲(chǔ)存在大腦中，因此知識網(wǎng)絡(luò)日益擴(kuò)大。這是遷移做不到的。學(xué)習(xí)新知識，要思考舊知識，思考自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是迷信權(quán)威，克服固定思維。具體抽象的知識，發(fā)揮右腦的作用。
3.歸納學(xué)習(xí)方法
所謂歸納學(xué)習(xí)法，就是通過歸納思維來學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用知識的特征、中心和本質(zhì)。當(dāng)然，歸納學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，提倡歸納思維，但和歸納思維本身不一樣，也是建立在分析的基礎(chǔ)上的。
可見，歸納學(xué)習(xí)就是要善于概括事物的特點(diǎn)和本質(zhì)，抓住句子和段落的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)在歸納的基礎(chǔ)上，尋找相同、相似、相反的知識，并把它們放在一起進(jìn)行記憶和理解。它的好處是可以更快的起到記憶和理解的作用。
4.思維和學(xué)習(xí)方法
孔子提倡學(xué)生要學(xué)習(xí)廣泛的知識，我們強(qiáng)調(diào)企業(yè)要在自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)，深度開發(fā)，分析思考，學(xué)與思結(jié)合。他說，“學(xué)而不思則罔；不學(xué)無術(shù)的思考是危險(xiǎn)的。”如果一個(gè)老師只是閱讀和背誦一些相關(guān)的知識，而沒有通過思考去消化，那只能是一種抽象的理解，抓不住事物的本質(zhì)，分不清是非。
《平均》提出了五個(gè)學(xué)習(xí)階段:博學(xué)、審問、認(rèn)真思考、明確辨別、認(rèn)真行動(dòng)。就是把外界的知識和事件與自己的親身經(jīng)歷仔細(xì)結(jié)合起來，用自己的經(jīng)歷去思考知識和事件，用知識和事件去思考自己的經(jīng)歷，不斷地交換立場和方向，去理解和認(rèn)識知識、事件和經(jīng)歷，促進(jìn)自己精神世界的成長。
5.合作學(xué)習(xí)法
一個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，就會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，更何況每個(gè)人都有自己的長處；如果他或她一起學(xué)習(xí)，他或她將是你的老師。當(dāng)然可以學(xué)到很多；可以學(xué)到很多東西。你可以從比你級別低的人那里學(xué)到很多東西。你是他的老師。我們常說“教與學(xué)”。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)不是幾個(gè)人的簡單相加。
根據(jù)明尼蘇達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟所說，合作學(xué)習(xí)有五個(gè)基本要素。這些要素是:
(1)積極的相互依賴，這意味著學(xué)生知道他們不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對團(tuán)隊(duì)中其他學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
(2)促進(jìn)面對面的互動(dòng)。
(3)個(gè)人責(zé)任是指每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(4)社交能力。
(5)團(tuán)隊(duì)是自我交易的，團(tuán)隊(duì)必須定期評估聯(lián)合活動(dòng)的情況，以維持團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的有效性。
合作有利于增進(jìn)人與人之間的相互理解、溫暖和信任，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技巧、技能和策略，學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己。
在學(xué)習(xí)和交流中，我們可以培養(yǎng)和發(fā)展真正的責(zé)任感和義務(wù)感。
