心理學(xué)家李玫瑾教授曾經(jīng)在一個講座中說過：
“對于孩子的成長，良好的性格品質(zhì)比能力更為重要?！?/p>
一個孩子內(nèi)心是壓抑、灰暗的，未來很容易在人生路上踟躕不前，甚至走偏、栽跟頭。
而陽光、自信果敢的孩子，內(nèi)心是積極、明朗的，無論遇到挫折還是困境，都會建立一個良好的心態(tài)，渾身充滿正能量，未來更容易成功。
作為父母，我們在傾盡全力為孩子的成績助力時，不要忘記賦予孩子一個自信、陽光的好性格。
以下幾個養(yǎng)育細(xì)節(jié)，對孩子的心理健康非常重要，父母一定要注意哦。
把決定權(quán)交給孩子VS凡事替孩子做決定
網(wǎng)上有位飾品店店主，講述了這樣一件事情。
一對母子到店里購買鑰匙扣，男孩看起來唯唯諾諾的，一邊用手摸索著喜歡的圖案，一邊向母親投去渴望的目光。
然而，母親卻果斷拒絕了兒子的想法，讓他小孩子不要太多事。
店主說，他看到大人盛氣凌人的樣子時，頓時明白了男孩沒有自信的原因。
連一個小小的鑰匙扣，都不能遵循自己的喜好去選擇，他的世界里，注定填滿了太多的干涉和捆綁。
一個不被允許做決定的孩子，是無法獲取自我的掌控感的。
在被命令和壓制充斥的環(huán)境里，他會越來越懷疑自己，不敢做決定。
長此以往，孩子內(nèi)心那顆自卑的種子會不斷發(fā)芽，擠占自信心成長的土壤和空間。
別小看一個讓孩子做決定的舉動，它背后的深意，是對孩子自主權(quán)的尊重，更是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵。
凡事替孩子做決定，不如在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，把選擇權(quán)還給孩子自己。
孩子的成長，需要自由度和掌控感，從而發(fā)展出對自我的認(rèn)可和信任，鋪就自信心的土壤，變得越來越強大。
孩子發(fā)脾氣時冷處理VS不允許孩子發(fā)脾氣
《超級育兒師》節(jié)目里，記錄了許多“愛發(fā)脾氣”的孩子。
他們的表現(xiàn)常常是：崩潰大哭、地上打滾、摔玩具、扔?xùn)|西、甚至攻擊別人……
面對這些情況，有的父母手足無措，有的父母暴力制止。
印象深刻的是晨晨的爸爸，他看見孩子哭鬧，自己情緒也跟著激動起來，粗魯?shù)匕褍鹤颖ё撸⑦M行了深刻的“教育”。
命令兒子停止哭鬧；
要求兒子自己打自己手心；逼著兒子承認(rèn)錯誤。
在一番管教過后，晨晨收斂了脾氣，用手背抹著眼淚，把頭深深地埋在胳膊里。
孩子雖然看起來平靜了，但那被壓抑的負(fù)面情緒，被無視的需求，正在逐漸潛藏進他的潛意識中，影響他性格的發(fā)展。
正如育兒師詹紅紅所說：“父親的行為，給孩子造成了極度的恐慌，非常容易落下心理陰影?！?/p>
生活中，又有多少父母像晨晨爸爸一樣，用發(fā)脾氣的方式，去阻止孩子發(fā)脾氣呢？
其實，孩子發(fā)脾氣，是因為內(nèi)心有訴求未被滿足，同時表達能力受限，以及情緒腦發(fā)育不成熟的結(jié)果。
一味地制止孩子發(fā)脾氣，是違背心理發(fā)展規(guī)律的。
當(dāng)面對那個“爆炸”的孩子，不妨用正面管教的方法，學(xué)會“冷處理”。
首先，父母要保持情緒穩(wěn)定，平靜地面對發(fā)脾氣的孩子；
其次，給孩子一段緩沖情緒的時間，等待他的自我調(diào)節(jié)；
最后，通過平靜的溝通和交流，傳遞正確的價值觀和行為規(guī)則。
“冷處理”的方式，并不是父母對孩子置之不理，而是需要父母用冷靜的態(tài)度，管理好自己的情緒后，理解和看見那個孩子的內(nèi)心世界，給他更好的愛。
每一個被允許發(fā)脾氣的孩子，會在父母的接納和看見下，獲得安全感和歸屬感。
這份接納和看見，會驅(qū)散孩子內(nèi)心的恐懼，他不必卑微地討好父母，而是敢于表達自己，堅持自我。
多給孩子肯定的眼神VS習(xí)慣否定、打擊孩子
綜藝節(jié)目《少年說》里，一個叫袁璟頤的小姑娘，對自己的媽媽喊話：“你自己的女兒也很努力，為什么你就不能看一下呢？”
媽媽從來沒有真正看見過她。
與她的日常對話永遠(yuǎn)圍繞著“別人家的孩子”展開。
她與媽媽對話中，出鏡率最高的，是自己的閨蜜學(xué)霸。
她永遠(yuǎn)被親媽放置在天平上用學(xué)習(xí)成績、綜合能力、學(xué)年排名等等作為唯一指標(biāo)被衡量比較。
考試沒考好，就被揪著落后學(xué)科不放；可自己的優(yōu)點、強項卻從來被無視，沒有鼓勵和贊賞。
臺下的親媽聽到后，給予的回應(yīng)是，不鼓勵是為了更好激勵，怕表揚會讓她輕飄飄。
女兒的每一次聲討，迎來的都是母親更強勢的回應(yīng)——義正言辭列舉孩子的缺點，證明“我是非常客觀的（要反思的是你）”
盡管后來退一步指出女兒身上也有優(yōu)點，但臺上的女兒并不買賬。
反而是身邊的學(xué)霸閨蜜談及袁璟頤給人的印象，讓她瞬間淚崩——“袁璟頤用自己的一份熱情，感染了我們班所有的同學(xué)”，這才是真正的理解和被看到。
而在媽媽眼中，女兒的善良、熱情、帶給別人的感染力，在成績單面前，統(tǒng)統(tǒng)成為隱形的存在。
親媽的分析到后面幾乎變成了譏諷，袁璟頤哭著跑下了臺。
耐人尋味的是，這是一個被袁璟頤預(yù)測到的結(jié)果——上臺前，她就失望地說過“我媽一定會狠狠懟我”。
袁璟頤媽媽“嫌棄式的愛”不是個案，這種愛還有一個表現(xiàn)形式就是“所有的支持都帶著條件”。
如果父母持續(xù)用打擊、挑剔、否定的語言教育孩子，這便會形成一種負(fù)面的語言心理暗示。
孩子會逐漸接受這種“我不行”、“我很差”的自我評價方式，嚴(yán)重削弱自信心，做事畏首畏尾。
而那些自信滿滿的孩子，身后都有愛捧場、多肯定、愿意鼓勵的父母。
泰國短片《每天努力一點點》中，小男孩在足球場上屢次受挫。
面對教練的質(zhì)疑、男孩的垂頭喪氣，媽媽卻始終用微笑和鼓勵，力挺孩子。
“你以前都不會用頭頂球，現(xiàn)在都做得很好了呢！”
“追不上別人沒關(guān)系，努力超過在你前面的那個人就好了！”
在媽媽的鼓勵和肯定下，男孩重拾信心，在球場上表現(xiàn)越來越好，整個人變得越來越陽光有活力。
父母的賞識和肯定，會幫助孩子形成積極的自我評價，建立自我效能感，從而獲得自我肯定、自我悅納的心理品質(zhì)。
他會從父母支持的眼光中，卸下沉重的心理負(fù)擔(dān)，遇到挫折不氣餒，遇到困境不害怕，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
多給孩子肯定和鼓勵，是對一個孩子最佳的精神饋贈，更是自信心涌動的源泉。
父母想象的孩子VS真實孩子
有人說，因為他們上初中了，父母也背負(fù)著巨大的升學(xué)壓力，應(yīng)該給予理解。
不，這樣的教育姿態(tài)，我認(rèn)為是貫穿大部分中國孩子成長始末的。
還記得我們曾經(jīng)寫過的記錄片《零零后》嗎？是伊姐北師大的老師張同道，用十年時間跟拍幾個孩子的成長變化，心血之作。
印象深刻的第一個孩子錫坤，8歲，有一個愿意“為了他付出一切”拼命努力的媽媽，可是從來聽不到錫坤的真實想法。
錫坤學(xué)魔術(shù)，媽媽逼著他上臺表演，他的不情愿媽媽看不到，一心只覺得“這是為他好”。
錫坤參加夏令營，目的就是培養(yǎng)獨立生存能力，難得拎起電話想跟媽媽說說話，結(jié)果媽媽遠(yuǎn)程“指揮”明天應(yīng)該穿哪件衣服哪條褲子，電話這一邊只剩下無話可聊。
有一對生二胎的夫妻倆，只看到大女兒逐漸對父母疏離，卻不曾思考過她的想法、顧及過她的尷尬。
禮物作為誘餌引導(dǎo)女兒陪妹妹玩耍，還在一邊手機錄像，自覺其樂融融，可女兒卻無奈地說“我一點都不愿意陪妹妹玩”，“自從有了妹妹，他們從沒在乎過我的感受”。
她甚至譏諷地說：“太可笑了，一家人表演其樂融融，怎么會有這樣的父母？”
就像另一部關(guān)于家庭教育的紀(jì)錄片《鏡子》所言，孩子就是家庭的一面鏡子。
孩子的“問題”，折射出的是家庭和親子關(guān)系的樣貌。
父母并不愿意接受真實的孩子，他們只想接受，他們認(rèn)為孩子應(yīng)該成為的樣子。
每個父母都希望孩子擁有良好的性格品質(zhì)，但自信、樂觀、內(nèi)心強大的孩子背后，往往有著支持他、鼓勵他、肯定他、尊重他的父母，這份愛是包容的、無條件的，但有規(guī)則的。
相信通過4個案例的對比，你也有所觸動，內(nèi)心做出了認(rèn)為正確的選擇，所以不妨從此刻開始，在每次與孩子的交流中自我察覺一下，自己說的話或者行為是否達到了原本的目的，孩子是否愉悅的接受，自發(fā)的完成你提出的目標(biāo)。如果不是，你有沒有更好的說話方式或者行動？
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