學(xué)業(yè)規(guī)劃（studycareer design），是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，而其對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來(lái)講，是指在求學(xué)者完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后，也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上（一般為初中畢業(yè)），通過(guò)對(duì)求學(xué)者的自身特點(diǎn)（性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)）和未來(lái)社會(huì)需要的全面認(rèn)識(shí)，確定其人生階段性事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線(專(zhuān)業(yè)和學(xué)校），然后結(jié)合求學(xué)者的實(shí)際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工作生活現(xiàn)狀、家庭情況等等）制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，以確保用最小的求學(xué)成本(時(shí)間、精力、資金等）獲得階段性職業(yè)目標(biāo)所必需的素質(zhì)和能力的過(guò)程。
什么是學(xué)業(yè)規(guī)劃？
學(xué)業(yè)規(guī)劃的本質(zhì)是通過(guò)對(duì)學(xué)生的潛能測(cè)試、性格測(cè)試、能力測(cè)試、學(xué)情訪談、學(xué)科診斷等，讓學(xué)生了解并根據(jù)自身職業(yè)興趣、潛能及人格特征等因素激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、欲望與態(tài)度，設(shè)定其當(dāng)下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃與優(yōu)化調(diào)整方案，用發(fā)展的眼光看待當(dāng)下學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助進(jìn)行規(guī)劃引導(dǎo)及最大程度實(shí)現(xiàn)。
云鯨靈高中學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)介紹
第一階段
通過(guò)訪談和測(cè)評(píng)快速深入了解學(xué)生后，由規(guī)劃師進(jìn)行一系列的判斷和分析：潛能水平分析、人格特征分析、綜合興趣分析、學(xué)習(xí)動(dòng)力分析、學(xué)習(xí)態(tài)度分析、基本學(xué)習(xí)能力分析、學(xué)習(xí)過(guò)程分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析、心理素質(zhì)分析、抗壓分析等。
第二階段
結(jié)合綜合因素生成定制化學(xué)業(yè)方案，方案敲定后由規(guī)劃師主導(dǎo)行課安排：解決孩子當(dāng)下內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)態(tài)度等學(xué)業(yè)問(wèn)題。
第三階段
持續(xù)到高考前的全面跟蹤、監(jiān)督、指導(dǎo)、結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)及規(guī)劃師三方信息，在監(jiān)督過(guò)程中不斷優(yōu)化、調(diào)整、嘗試，最大程度的解決圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的不同因素，探求影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，刺激發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)匹配科學(xué)的學(xué)習(xí)調(diào)整策略，以最終達(dá)到能力（學(xué)科）提升的階段目標(biāo)。
高中學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)對(duì)象：
初一、高一、高二學(xué)生，第二次診斷考試前的高三學(xué)生（越早效果越明顯）
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