發(fā)掘孩子天賦優(yōu)勢_孩子是否高智商真的重要嗎？家長們都希望自己的孩子是高智商的天才，聽說國外有些學(xué)校甚至用智商測驗(yàn)來篩選學(xué)生。這些行為的背后其實(shí)蘊(yùn)含著一個(gè)觀點(diǎn)：智商高，就意味前途無量。
其實(shí)，這是非常片面的。
當(dāng)然，智力水平的確與學(xué)業(yè)成就有關(guān)，一定程度的智商是完成系統(tǒng)復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。但是，在智商高低卻遠(yuǎn)不能等同于成就高低。對于孩子成長至關(guān)重要的因素，還有很多，比如和學(xué)習(xí)有關(guān)的信念、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。因此，并不是要否認(rèn)智力的作用，而是有一些非智力因素，特別是對于智力是什么以及它能不能發(fā)展變化的信念，要比孩子實(shí)際表現(xiàn)出來的智商水平更重要，這是《努力的意義：積極的自我理論》（著名心理學(xué)家、全球最大教育獎(jiǎng)“一丹”教育獎(jiǎng)首位獲獎(jiǎng)人——卡羅爾·德韋克教授）一書的核心要義。
過于迷信智商或者更準(zhǔn)確地說是孩子此時(shí)此刻表現(xiàn)出來的能力水平，以此作為評價(jià)當(dāng)下和預(yù)測未來的基礎(chǔ)，可能會對孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展起到適得其反的作用。
云鯨靈的教育理念恰好與卡羅爾·德韋克教授的觀點(diǎn)相吻合。
云鯨靈認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)業(yè)的有先天和后天兩重因素，在《天賦優(yōu)勢分析》中，列出了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的12個(gè)先天能力維度，在《綜合評估》、《學(xué)業(yè)潛能》等報(bào)告中又對學(xué)生的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、自我效能以及現(xiàn)實(shí)的能力狀態(tài)等后天維度進(jìn)行客觀評估。云鯨靈認(rèn)為，家長和教師在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮先后天多重因素對學(xué)生的影響，運(yùn)用以上工具，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。
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