合理利用時(shí)間，是一個(gè)人成功的基本要素。那怎么才能讓孩子學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間呢？作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子呢？
為什么要引導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間？下面先講一個(gè)例子，
李夏普的孩子每天下午5點(diǎn)30分從鄉(xiāng)里初中放學(xué)回家，需要步行40分鐘。吃過(guò)晚飯，孩子要把碗筷洗了，這得用去15分鐘。按照老師的要求，他必須收看30分鐘的中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”。此外，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，他要在開(kāi)始做當(dāng)天的家庭作業(yè)之前花30分鐘左右的時(shí)間把全天的學(xué)習(xí)內(nèi)容瀏覽一遍。
孩子有一個(gè)習(xí)慣，即做所有的事情都有條不紊，做完一件再做另一件。這樣，孩子開(kāi)始做作業(yè)的時(shí)候至少已經(jīng)是8點(diǎn)了。這樣孩子每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都顯得很緊張。但是李夏普發(fā)現(xiàn)，假如孩子能夠合理安排時(shí)間，那么情況就會(huì)有很大的改觀(guān)。孩子步行回家40分鐘左右的這段時(shí)間里，他完全可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾在大腦里“過(guò)”一遍，這樣在作業(yè)前對(duì)全天學(xué)習(xí)內(nèi)容的瀏覽時(shí)進(jìn)度就快了；看電視新聞和洗碗筷，這兩件事情也完全可以同時(shí)進(jìn)行，手里的活并不會(huì)對(duì)收看新聞造成太大的影響，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候新聞只需要用耳朵去聽(tīng)。這樣一來(lái)，孩子就能夠在7點(diǎn)30分左右開(kāi)始做家庭作業(yè)。
孩子按李夏普的建議做了以后，每天做作業(yè)的時(shí)間都顯得充裕了，不但保證了按時(shí)睡眠，而且作業(yè)成績(jī)也提高了。
由此可見(jiàn)，時(shí)間管理對(duì)提高辦事的效率，尤其是提高學(xué)習(xí)效率，有著十分重要的意義。面對(duì)相同的時(shí)間，善于合理利用時(shí)間的人，會(huì)取得更多、更大的收獲。
尤其對(duì)于正在學(xué)習(xí)中的孩子來(lái)說(shuō)，它能幫助孩子把有限的時(shí)間合理地投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)中去。
怎樣幫助孩子充分合理地利用時(shí)間呢？
（1）指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃一般以一個(gè)學(xué)期為階段，內(nèi)容包括本學(xué)期的目標(biāo)和任務(wù)、措施、時(shí)間上的安排和精力上的分配。如何指導(dǎo)孩子合理地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？家長(zhǎng)應(yīng)該使他們明確這樣的原則：
既要明確具體又要切合實(shí)際。做什么、什么時(shí)候做、取得什么樣的結(jié)果，都要計(jì)劃清楚。
明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于執(zhí)行和操作。計(jì)劃的目標(biāo)明確、時(shí)間安排和措施具體合理，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
時(shí)間的安排上要有靈活性和機(jī)動(dòng)性。好的計(jì)劃應(yīng)該是留有余地、富有彈性的，比如規(guī)定6：30起床后花半個(gè)鐘頭左右的時(shí)間背單詞，花10分鐘左右的時(shí)間朗讀課文，可行性就要大得多。
（2）計(jì)劃要隨時(shí)結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整
我們?nèi)魏稳嗽谧鲇?jì)劃的時(shí)候，都無(wú)法把所有的細(xì)節(jié)和不可控因素考慮進(jìn)去，所以在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了一定要及時(shí)調(diào)整，必要情況下還要大改。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要太死板教條，制定計(jì)劃是讓孩子更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，如果修改計(jì)劃對(duì)成長(zhǎng)更有利，為什么不改呢。
（3）讓孩子學(xué)會(huì)“擠”時(shí)間
時(shí)間就像海綿里的水，都是擠出來(lái)的。要培養(yǎng)孩子的惜時(shí)意識(shí)，只要有了這種意識(shí)，孩子自己就會(huì)盡量想一些辦法把空隙的時(shí)間利用起來(lái)。
（4）善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)
孩子常常會(huì)有這樣的感受：在相同的時(shí)間段，心情好的時(shí)候?qū)W習(xí)效率高，情緒不穩(wěn)定的時(shí)候?qū)W習(xí)效率低；在一天當(dāng)中，早晨和夜間學(xué)習(xí)效率高，下午和傍晚學(xué)習(xí)效率低。
由于人的心理規(guī)律和生理特點(diǎn)會(huì)對(duì)人的各種能力產(chǎn)生影響，所以，孩子的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱在時(shí)間上表現(xiàn)出一種不均衡性。當(dāng)然，雖然在一般情況下早晨的記性好，但也存在個(gè)體差異性，有的孩子更擅長(zhǎng)在午休之后進(jìn)行記憶?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)的出現(xiàn)沒(méi)有定數(shù)，它取決于孩子的內(nèi)在與外在諸多方面的因素。
學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)一旦出現(xiàn)，我們就要善于幫助孩子把握住它。這個(gè)時(shí)候既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃可能成為桎梏，家長(zhǎng)要提醒孩子注意學(xué)習(xí)的靈活性，不要成為條款的奴隸。
比如，當(dāng)孩子剛剛聽(tīng)取了某位成功者的講座，百倍激情地要開(kāi)始學(xué)習(xí)英文，我們應(yīng)該支持他，并鼓勵(lì)他說(shuō)干就干，而不要因?yàn)楝F(xiàn)在是下午，可能不利于學(xué)習(xí)就勸他不如等到晚上。
充分合理地利用時(shí)間是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)習(xí)的最終效率。家長(zhǎng)和孩子都需要重視，在對(duì)時(shí)間的利用上形成良好的習(xí)慣。
