親子關(guān)系向來是許多家長(zhǎng)頭疼的問題，如何培養(yǎng)親子關(guān)系也是云鯨靈聽過最多的問題，小編今天就拿一下這個(gè)案例來給大家舉例并教大家使用三句話拉進(jìn)與孩子的親子關(guān)系。
一次課間休息，我跟班上的小朋友聊天，問他們：“如果你們犯錯(cuò)了、不開心，爸爸媽媽會(huì)說什么呢？”
孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：
“這都做不好，有什么可哭的！”
“你能不能懂事一點(diǎn)！”
“事情做不好，要求還這么多?！?
“你下次再這樣，就別想……”
“別跟其他人說我是你媽媽/爸爸！”
他們其中的幾個(gè)還學(xué)起了大人的動(dòng)作、神態(tài)，讓人忍俊不禁，但我心底不免也產(chǎn)生出一些憂慮。
因?yàn)樗麄兊谋砬楫?dāng)中都透露出，對(duì)這些言語的排斥，可見，很多父母連說話的方式都不能被孩子接受，更何況想要告訴他們某個(gè)道理呢？所以當(dāng)孩子鬧脾氣的時(shí)候，這些父母只能仰天長(zhǎng)嘆：跟娃溝通真是一門難懂的技術(shù)活！
孩子一犯錯(cuò)就講道理？大錯(cuò)特錯(cuò)！
8歲的俊俊生性活潑，口齒伶俐，幾句話就能把大家逗樂，是同學(xué)們眼中的“金句小王子”，可另一方面，俊俊還總跟老師“搶話”，在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話題上“接茬”，嚴(yán)重影響了上課進(jìn)度，后來，俊俊被班主任點(diǎn)名批評(píng)，但是他還跟班主任頂嘴，說“覺得數(shù)學(xué)老師上課太無聊了”。不得已，老師只好給俊俊媽媽打電話，希望家長(zhǎng)可以好好勸勸他。
回到家里，媽媽把俊俊拉到一邊，開始了長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的“思想教育課”，內(nèi)容不外乎以后一定要聽老師的話，不要打擾同學(xué)們聽課，不要讓老師操心，不要搞小團(tuán)體，不要……
然而俊俊還是覺得自己沒做錯(cuò)，甚至感到很委屈，認(rèn)為連媽媽也不理解他，于是，平日挺樂觀的孩子當(dāng)場(chǎng)放聲大哭，讓媽媽更是火冒三丈，又不知道該說些什么；最后，這場(chǎng)談話只能用“先去把作業(yè)寫了”草草收尾。
回到學(xué)校，俊俊依舊“我行我素”，老師也無可奈何，只能隔三差五地把俊俊媽媽叫到學(xué)校。
除了俊俊，還有很多“令父母頭疼的孩子”：7歲的曉曉一心只想玩手機(jī)、看動(dòng)畫片時(shí)，根本不想寫作業(yè)；9歲的小果只要一考試，就會(huì)粗心大意，犯錯(cuò)的數(shù)量是平時(shí)的好幾倍；10歲的阿黎周末耍賴不去輔導(dǎo)班，甚至還為此撒謊，裝肚子疼；8歲的陶陶上課老是走神、開小差、注意力不集中；
……
孩子有了不良習(xí)慣，說也說了，罰也罰了，但還是沒什么效果，那還能怎么辦？
如何培養(yǎng)親子關(guān)系？先學(xué)會(huì)這三句話
偉大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你教育孩子，也是在教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格?！彼栽砌L靈親子關(guān)系測(cè)評(píng)師一再跟家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)：“溝通出現(xiàn)問題，看上去責(zé)任在于孩子，實(shí)際上責(zé)任在于父母?！?/p>
為此，我建議您試試以下這幾句話：
以擁抱、拍拍肩作為談話的開頭，接納孩子的情緒：被批評(píng)時(shí)，大多數(shù)孩子都會(huì)比較失落，甚至出現(xiàn)反抗的行為，家長(zhǎng)可以等他冷靜下來之后，再好好溝通。
以“我知道……”為話題開頭，表達(dá)家長(zhǎng)的理解：無論是大人還是孩子，此時(shí)最需要的是心理上的支持。
以“其實(shí)，你可以這么說出來……”為話題開頭，教孩子正確表達(dá)：鼓勵(lì)孩子用語言、句子說出自己的感受。
龍生九子，各有不同。孩子天生的性格各不相同，父母只有足夠了解自己的孩子，才能實(shí)現(xiàn)與孩子的有效溝通。想知道孩子適合什么樣的溝通方式嗎？想擺脫孩子不聽話的局面嗎？專業(yè)的親子關(guān)系就是一個(gè)很好的方式。
通過云鯨靈《親子關(guān)系評(píng)估測(cè)評(píng)》，評(píng)估孩子家庭關(guān)系融洽程度，從家庭模式、家庭親密度、家庭適應(yīng)性、父母關(guān)系、父親角色及母親角色六個(gè)維度全面掃描親子關(guān)系。使家長(zhǎng)和教師更好地了解孩子的心理狀況，為制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)，達(dá)到使孩子身心平衡發(fā)展，并取得更好成績(jī)的目的。
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