不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。
11月29日，湖北武漢發(fā)生了這樣一起悲劇。
一位媽媽因輔導兒子作業(yè)時情緒失控，持菜刀將兒子的頸部、肚子砍傷后，自縊身亡。
事發(fā)后，兒子被送往武漢市兒童醫(yī)院救治，已脫離生命危險。
而那個選擇自殺的母親，永遠離開了這個世界。
新聞發(fā)出后，不少網(wǎng)友在評論區(qū)留言：
“孩子的教育需要方式方法，不只是望子成龍！更不是自以為是。”
也有網(wǎng)友說：
“有時候孩子家長別給自己太大壓力，父母清華北大的都不一定能教好孩子，其實很正常?！?/p>
面對網(wǎng)友的評論，武漢市江岸區(qū)教育局方面向記者表示：“不是輔導作業(yè)，而是家庭糾紛。”
具體情況暫不得知，但這條熱搜的背后，暴露出多少中國父母的現(xiàn)狀。
作為父母，每個家長都希望自己的孩子能夠成龍成鳳，這樣的希望也沒有錯。
但有多少個強勢期望和要求孩子的父母，就有多少個崩潰的瞬間。
近年來，有關父母輔導作業(yè)情緒崩潰新聞時有發(fā)生：
上海一家長在輔導作業(yè)時，氣的拳頭捶墻致手骨折；
一位上海媽媽在輔導孩子作業(yè)時被氣到跳河輕生。
湖南的一位老爸，因為孩子作業(yè)沒完成，拿刀砍傷了孩子左腿......
甚至有小孩，因為作業(yè)問題和家長發(fā)生爭執(zhí)，選擇自殺......
在今年2月份，江蘇揚州儀征市一小區(qū)內(nèi)，發(fā)生一起墜樓事件。
一名11歲女孩，從8樓窗戶跳下，全身粉碎性骨折，當場死亡。
現(xiàn)場有人表示，女孩墜樓前，因為寒假作業(yè)問題，和家人發(fā)生了激烈爭執(zhí)。
事故發(fā)生后，孩子的家人痛不欲生，悔恨自責：“孩子，是媽媽對不起啊…”
而關于孩子學業(yè)問題引發(fā)的悲劇，不勝枚舉。
無數(shù)的悲劇案例，道出了一個真相：
壓垮父母的，不是作業(yè)，而是望子成龍的那份心。
那份愛太過沉重，壓彎了孩子的脊梁，也壓垮了自己。
曾經(jīng)在網(wǎng)上聽過一句話，人生有三個關卡：
“接受父母的平凡，接受自己的平凡，接受子女的平凡。”
但，家長可以接受自己平凡，卻接受不了孩子不優(yōu)秀。
臺灣著名作家吳念真講過一件事——
他的兒子數(shù)學成績很爛，老師在和家長的聯(lián)絡簿上寫道：“數(shù)學成績要加強！”
兒子回到家里，母親劈頭蓋臉一頓臭罵。
吳念真把老婆拉到廚房：
“你讀書的時候，數(shù)學有沒有很好?。俊?/p>
“很爛?！?/p>
“我也很爛，大學聯(lián)考才考了10分?！?/p>
“我們自己都做不到的事情，就不要為難孩子了?！?/p>
的確，大多數(shù)父母都很普通，應該接受我們的孩子沒有與眾不同。
我們不應該為難孩子，要承認差距。
因為我們無論怎樣著急，他們或許都只是平凡的孩子。
總說要無條件愛孩子，怎么就不能接受孩子成績不好，不能接受他們的平凡呢？
育兒專家李玫瑾也有個“學渣”女兒，女兒上中學時數(shù)學成績很差，150分的試卷，才考了15分。女兒也不是不用功，相反她很努力，但就是學不好數(shù)學。
她笑著說：“你數(shù)學不好，可能隨你爸?！?/p>
很多人質(zhì)疑李玫瑾：自己的女兒都教育不好，憑什么教育別人的孩子？
但她并不認為這是一種失敗。
名牌大學不是唯一的出路，“我寧可讓孩子上不了名牌大學，也要讓她生活得快快樂樂?！?/p>
她沒有逼迫女兒死磕數(shù)學，而是開始發(fā)掘其他優(yōu)勢。
發(fā)現(xiàn)女兒有音樂天賦，就重點培養(yǎng)女兒學習藝術。
后來，女兒順利考上了一所藝術院校。
畢業(yè)后，成為了一所大學的音樂老師。
所以，即便是優(yōu)秀的教育家，也無法把孩子們培養(yǎng)得整齊劃一。
作為父母，不能用單一的尺子，來衡量孩子是否成功。
正如愛因斯坦說的那樣，“每個人都是天才，但如果用爬樹的能力來評斷一條魚，它將終其一生認定自己是個笨蛋?！?/p>
真正智慧的父母，是無條件接納孩子后，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)長處，彌補短板，帶領孩子一起前行。
接受孩子平凡，是和自己和解。
孩子承載了我們太多的寄托，我們鉚足了勁督促孩子學習、上培訓班，以為這樣就能為孩子的人生助力。
可我們有沒有想過，這樣做，只是為了減輕我們自己內(nèi)心的焦慮？
家長們太擔憂孩子的未來，患得患失，和所有焦慮的來源一樣，擔憂那些沒有發(fā)生的事情，擰巴著自己，也讓孩子精神緊張。
我們無法預測將來到底是什么樣子，所以我們想把孩子培養(yǎng)成各方面都優(yōu)秀的通才，但這可能埋沒掉孩子的潛能，得不償失。
不過，我們可以預測什么樣的人格品質(zhì)能讓孩子終生受益，比如堅強、樂觀、誠實、有應變能力等等。
教給孩子這些品質(zhì)，需要家長先放下自己的焦慮。
如果家長寄托太多自己的期望在孩子身上，為孩子投入太多，最終消磨掉的是孩子內(nèi)在的驅(qū)動力以及自己生活的幸福感。
孩子需要理解和支持，他們才更有信心，敢于追求人生的幸福。
每個孩子從出生那天起，就在按照自己的軌跡成長。
很多家長傾其一生，都在希望把孩子培養(yǎng)成他們希望成為的樣子。
但孩子們擁有獨立的思想和人格，他們最終會成為自己希望成為的樣子，而不是長成我們想要的樣子。
我們需要接受孩子終將成為一個普通人。
所有的不平凡，始于可以過平凡的日子。
哈佛大學心理發(fā)展學家加德納把人的智能分為八種：語言智能、邏輯-數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。
依據(jù)不同的標準，每個孩子都是某一方面的天才。
其實，每一個看起來平凡的孩子，能平安喜樂地生活，未必發(fā)光，卻能掌握自己的人生，他一樣是值得父母驕傲的。
土耳其有句諺語：上帝為每只笨鳥都準備了一根矮樹枝。
父母接受平凡的孩子，才能真正理解孩子，正確支持孩子。
從而，孩子才能對自己有清晰、客觀的認識，成為自己人生的主角。
我們要做的，只是幫助他們找到那根適合的樹枝。
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