假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，你正在打電話(huà)，你的孩子們?cè)谖萃獾淖呃壬席偪癖寂埽舐暢臭[，導(dǎo)致你無(wú)法正常講話(huà)，你會(huì)怎么做？
第一種選擇：沖出去，朝孩子們吼道：“別吵了，再吵離挨揍不遠(yuǎn)了?！?/p>
第二種選擇：搖搖頭，喃喃自語(yǔ)道：“孩子嘛，長(zhǎng)大了就好了，隨他們?nèi)グ伞！睊斓綦娫?huà)，任由噪音持續(xù)下去。
第三種選擇：美國(guó)著名的注冊(cè)家庭與兒童心理治療師金伯莉·布雷恩，在《你就是孩子最好的玩具》一書(shū)中，提出了一個(gè)建議，先做一個(gè)深呼吸，然后出門(mén)對(duì)孩子們說(shuō):“親愛(ài)的，你們的聲音有點(diǎn)大，看起來(lái)心情都不錯(cuò)，跑得跟小火車(chē)似的。再提出合作建議：“不過(guò)，你們能不能去外面跑？我可以幫你們布置個(gè)障礙跑道，屋里不方便比賽，等媽媽一打完電話(huà)就出去幫你們建造，好不好？現(xiàn)在，請(qǐng)你們幫媽媽個(gè)忙，先去后院玩可以嗎？”
這種處理方法被稱(chēng)為“情感引導(dǎo)”，雖然不需要威脅和懲罰，卻被作者親測(cè)有效。
情感引導(dǎo)其實(shí)就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)，當(dāng)然了情感引導(dǎo)的前提是父母能壓得住火氣，把孩子當(dāng)成平等的朋友。
父母可以將情感引導(dǎo)作為一種生活方式，從點(diǎn)滴日常中幫助孩子認(rèn)識(shí)情感、人際關(guān)系、社會(huì)行為和他們所生活的世界。
家長(zhǎng)以“合作”的方式來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，孩子們既獲得了尊重，也能從“合作”中得到益處，配合程度自然就高。
那第一種和第二種選擇的父母有什么不當(dāng)?shù)牡胤侥兀?/p>
第一種父母被稱(chēng)為控制型父母，這類(lèi)家長(zhǎng)的話(huà)就是命令，他們既不給孩子表達(dá)的動(dòng)機(jī)，也不考慮孩子內(nèi)心的感受，動(dòng)不動(dòng)就板起面孔，對(duì)孩子進(jìn)行威脅或懲罰。
這類(lèi)父母用自己強(qiáng)大家長(zhǎng)的形象，屏蔽了孩子內(nèi)心的需求。沒(méi)有看到孩子在作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在時(shí)，也有他自己的想法和思考，也有他自己的感受和判斷。
控制型的父母養(yǎng)育出的孩子，大多內(nèi)向、拘謹(jǐn)，不敢隨意表達(dá)。因?yàn)樵谟讜r(shí)的養(yǎng)育中，還沒(méi)開(kāi)口，往往就遭遇來(lái)自家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)打壓。
第二種父母則被稱(chēng)為放任型父母，相比較放任型父母，這是另一個(gè)極端。他們認(rèn)為孩子怎么樣都行，在這種家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子缺乏約束和規(guī)矩，且沒(méi)有群體歸屬感。
因?yàn)槿狈σ?guī)則感，放任型父母養(yǎng)育出的孩子大多“無(wú)法無(wú)天”，以自我為中心，眼中沒(méi)有他人。這樣的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)做出很多傷害他人、危害社會(huì)的事情，自己也很難獲得外部世界的認(rèn)同和接納。
怎樣陪伴孩子成長(zhǎng)，是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論是控制型家長(zhǎng)還是放任型家長(zhǎng)，都無(wú)法養(yǎng)育出高情商的孩子。
