我在接觸不同的家長(zhǎng)時(shí)，總是能發(fā)現(xiàn)一個(gè)存在于孩子身上的共同問題，那就是：愛打人。
尤其是年齡偏低，3—5歲的孩子，只要不高興就會(huì)通過攻擊的動(dòng)作發(fā)泄情緒。
我來舉個(gè)具體的例子：
4歲的尼尼，總是會(huì)在家長(zhǎng)無法及時(shí)滿足需求的時(shí)候動(dòng)手打人。
比如媽媽帶尼尼逛商場(chǎng)的時(shí)候，尼尼想要一個(gè)玩具，可媽媽認(rèn)為家里已經(jīng)有相同的玩具了，便沒有理會(huì)他的要求。
這時(shí)候，尼尼情緒失控，又哭又鬧，還動(dòng)手扯媽媽的頭發(fā)。
一般來說，孩子出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)是既無奈又擔(dān)憂，怕孩子將來會(huì)用“暴力”解決問題。
所以，當(dāng)孩子動(dòng)手打人的時(shí)候，很多家長(zhǎng)采取的行動(dòng)是嚴(yán)厲呵斥，或者干脆直接“打回去”。
其實(shí)，孩子出現(xiàn)攻擊行為是很正常的現(xiàn)象，我們需要根據(jù)不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)，以及成長(zhǎng)規(guī)律，來幫他們解決這個(gè)問題，糾正他們的行為。
下面，我們將分兩種情況來探討攻擊性形成的原因，以及應(yīng)對(duì)措施。
一、“自我意識(shí)”萌芽期
幾乎所有寶媽都知道，孩子2歲的時(shí)候，將會(huì)迎來第一個(gè)小型叛逆期。
其實(shí)，這個(gè)階段的孩子，正是自我意識(shí)萌芽的時(shí)候，這是正常的心理發(fā)展。
當(dāng)孩子逐漸產(chǎn)生了自我意識(shí)，他們便會(huì)擁有了“我”的概念，也意識(shí)到自己與外界的區(qū)別。
最明顯的一個(gè)行為表現(xiàn)就是，孩子會(huì)開始劃分自己與他人的邊界。
比如孩子會(huì)開始表達(dá)“我”的想法：我的玩具、我的媽媽、我想吃零食、我不想睡覺等。
雖然這是一個(gè)很正常的心理發(fā)展過程，但難免會(huì)讓大人覺得苦惱，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，都非常以自我為中心，也就是所謂的全能型自戀。
他們會(huì)認(rèn)為，世界是圍繞自己轉(zhuǎn)的，外界所有人都應(yīng)該滿足自己的需求，所以才會(huì)在得不到滿足的時(shí)候，哭鬧、打滾，甚至動(dòng)手打人。
那么在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)需要做些什么呢？
應(yīng)對(duì)措施：
首先，千萬不要強(qiáng)行制止孩子的行為，或者打罵孩子。
因?yàn)槲覀兩厦嬷v到了，這是每個(gè)人心理發(fā)展的正常過程，如果你一定要壓抑孩子的本性，試圖用大人的力量控制孩子的自我意識(shí)，那么造成的后果會(huì)更加嚴(yán)重。
我們要做的，就是幫助孩子平穩(wěn)度過這個(gè)階段。
1. 對(duì)孩子的“暴力行為”不予理會(huì)
其實(shí)，小孩子很會(huì)“欺負(fù)”家長(zhǎng)。
當(dāng)孩子蠻橫不講理的時(shí)候，如果你一直滿足他們，那么等于鼓勵(lì)了孩子繼續(xù)“暴力”。
你要告訴孩子，如果有什么需要，就用語言表達(dá)給爸爸媽媽，而不是動(dòng)不動(dòng)就打人、哭鬧。
2. 幫助孩子正確表達(dá)情緒和需求
對(duì)這個(gè)階段的孩子來說，最重要的就是找到一個(gè)正確表達(dá)情緒和需求的方法，這里就需要家長(zhǎng)多加引導(dǎo)了。
當(dāng)孩子產(chǎn)生情緒的時(shí)候，我們要先安撫，試著用下面的提問方式，讓孩子回答：
“小朋友不分享玩具給你，你很生氣是不是？”
“媽媽沒有給你買零食，你很委屈對(duì)嗎？”
這樣問是為了讓孩子感受憤怒、難過等各種負(fù)面情緒。
當(dāng)孩子感受到父母的接納時(shí)，就會(huì)冷靜下來，這時(shí)候我們?cè)賻椭⒆诱业秸_表達(dá)情緒和需求的方式。
二、模仿行為
我們都知道，小孩子有很強(qiáng)的模仿能力，不僅是模仿身邊人的行為，還有可能會(huì)模仿電視里看到的。
首先，孩子會(huì)模仿家庭成員之間的相處和溝通模式。
你可以仔細(xì)觀察，如果父母之間總是爭(zhēng)吵，或者互相語言攻擊，那么孩子一定也不會(huì)“好好說話”。
或者如果家長(zhǎng)總是用粗暴的方式教育孩子，動(dòng)不動(dòng)就打罵，那么孩子也會(huì)模仿這種行為。
時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)習(xí)慣性用“暴力”來解決問題。
其次，孩子會(huì)模仿電視里看到的畫面。
我們總是說，不要讓孩子接觸太過暴力的動(dòng)畫片或者電影，其實(shí)就是為了避免孩子產(chǎn)生模仿行為。
就像很多新聞里報(bào)道的那樣，一些孩子從小就經(jīng)?？次浯蚱?、動(dòng)作片，就會(huì)非常容易效仿。
在和同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，往往就會(huì)用“拳頭”解決問題。
甚至還有一些孩子，在青春期的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象，并且他們對(duì)自己的行為毫無判斷，不知是非對(duì)錯(cuò)。
應(yīng)對(duì)措施：
1.家長(zhǎng)要以身作則，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)道歉。
在日常和孩子相處的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要起到榜樣的作用，不管發(fā)生什么矛盾，都要用溝通的方式解決。
如果是不小心吼了或者打了孩子，那么我們也要學(xué)會(huì)道歉，讓孩子意識(shí)到不管是大人，還是小孩，這么做都是不對(duì)的。
同樣地，不管大人還是小孩，都要為自己的行為負(fù)責(zé)。
2. 避免孩子接觸過于暴力的動(dòng)畫、電影。
雖然我們并不會(huì)刻意給孩子看一些暴力題材的內(nèi)容，但也要注意篩選，因?yàn)楹芏鄤?dòng)畫片或者電影中，同樣含有軟暴力因素。
如果無法避免，那么一定要教孩子明辨是非，告訴孩子電視中哪些行為是不對(duì)的，不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
其實(shí)，我們也要從另一個(gè)角度看待孩子的攻擊性。
有的時(shí)候，攻擊性是為了捍衛(wèi)自己的正當(dāng)權(quán)益，但一定要用對(duì)方法，而不是一味地用暴力解決所有問題。
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