“雙減”之后，我們也寫過(guò)一些關(guān)于家庭教育的文章，每次之類的文章底下都有一些家長(zhǎng)留言：
國(guó)家都說(shuō)雙減了，你還說(shuō)家庭教育，你是要和國(guó)家政策作對(duì)嗎？
雙減雙減，本來(lái)就是為了減輕家長(zhǎng)和孩子的壓力，你還整天說(shuō)家長(zhǎng)要怎么教育孩子，怎么培養(yǎng)孩子，那不是減了個(gè)寂寞？
雙減的最初目的就是減輕孩子課外高壓的學(xué)習(xí)時(shí)間，解放家長(zhǎng)，減輕教育負(fù)擔(dān)，總是說(shuō)孩子該如何努力，家長(zhǎng)該如何教育，這就是在制造焦慮！
的確，“雙減”政策是對(duì)整個(gè)教育環(huán)境的整治，是為了減負(fù)，但各家孩子各家負(fù)責(zé)。
說(shuō)到底，國(guó)家的教育政策只能給我們提供大致方向，大的教育環(huán)境，真正決定孩子未來(lái)的還是家長(zhǎng)的教育。
9月5日，教育部發(fā)布了文章《“雙減”政策落地，有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)這樣做！》。
嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)：
雙減，不減責(zé)任！
雙減，不減質(zhì)量！
雙減，不減成長(zhǎng)！
所以，無(wú)論政策怎么改，無(wú)論教育怎么減，家長(zhǎng)該承擔(dān)的責(zé)任減不了，家庭教育的重要性更無(wú)法改變！
孩子的問(wèn)題,其實(shí)都是家長(zhǎng)的問(wèn)題
前段時(shí)間，#迪迦奧特曼被家長(zhǎng)舉報(bào)下架#沖上熱搜。
有不少家長(zhǎng)叫好，認(rèn)為自己家孩子就是天天學(xué)奧特曼打怪獸才喜歡打架，下架了好！
但更多網(wǎng)友表示，什么事物都有其兩面性，孩子在奧特曼身上學(xué)到的不僅僅是暴力，更多的善良和正義感，關(guān)鍵看家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)。
為人父母，都有著望子成龍、望女成鳳的心情，更希望這個(gè)世界上只有正能量的一面。
但是，教育從來(lái)不是把孩子放在一個(gè)完全真空里，更不是出現(xiàn)一點(diǎn)偏差就怪罪外界。
怪追星影響孩子學(xué)習(xí)，怪游戲和手機(jī)讓孩子沉迷，怪動(dòng)畫片內(nèi)容不健康，怪老師教育水平不高，怪學(xué)校教育氛圍不好。
李玫瑾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“孩子的問(wèn)題，往往是成年人造就的。
孩子的每一種心理或行為問(wèn)題，一定和父母的行為有關(guān)，和父母的教育方式有關(guān)?！?/p>
所以，當(dāng)你指責(zé)孩子的種種“問(wèn)題”時(shí)，當(dāng)你指責(zé)其他事物帶壞了孩子時(shí)，請(qǐng)先審視自己有沒(méi)有給孩子好的影響，有沒(méi)有給孩子一個(gè)好的家庭教育。
實(shí)際上，教育孩子也是我們家長(zhǎng)自我教育的過(guò)程。
我們也是第一次做家長(zhǎng)，沒(méi)有充足的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，但是我們可以用愛(ài)陪伴孩子成長(zhǎng)，時(shí)刻警惕并且反省自己，就是給自己和孩子更多的成長(zhǎng)空間。
孩子的優(yōu)秀，也離不開家長(zhǎng)的發(fā)力
莫言說(shuō)，孩子的優(yōu)秀，都浸透著父母的汗水。
是的，從來(lái)沒(méi)有什么橫空出世，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子，背后都是父母的奮力托舉。
高考狀元楊晨煜，因?yàn)榭剂?730 分的高分走紅。
當(dāng)問(wèn)到教育方法，楊媽媽說(shuō)：就是要從小培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和自律，過(guò)程很痛苦，但是一定要堅(jiān)持。
其實(shí)仔細(xì)觀察那些優(yōu)秀的孩子，他們優(yōu)秀的原因并不是智商有多突出，而是自身具備優(yōu)秀的品質(zhì)，比如堅(jiān)持，比如自律，比如思考。
而這些品質(zhì)，大多源于父母的啟發(fā)。
心理學(xué)教授安德斯·艾利克森在《刻意練習(xí)》中說(shuō)：
我們留給孩子最重要的禮物，是幫助他們發(fā)展出本來(lái)認(rèn)為自己不可能具備的能力，從而挖掘出自身潛能，
也知道要讓自己的夢(mèng)想成真，要用什么方法，付出怎樣的努力。
生活里不存在從天而降的幸運(yùn)，也沒(méi)有突如其來(lái)的驚喜，有的只是千般投入、萬(wàn)般辛苦后的得償所愿，用心良苦。
教育孩子更是如此，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的孩子，是在父母的撒手不管中長(zhǎng)大。
任何一個(gè)優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)，都離不開父母的莫大支持與努力，孩子成長(zhǎng)路上，父母任重道遠(yuǎn)。
教育改革，改不了家庭教育的地位
教育專家指出，現(xiàn)代的教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)三合力的教育，如果把教育稱為建一座大樓的話，那家庭教育就是初始，是地基，扎好教育的根，家庭教育就是最重要的環(huán)節(jié)。
《人民日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)發(fā)文稱：教育改革要從家長(zhǎng)教育開始，并提出家長(zhǎng)層次論有五層。
第一層次：舍得給孩子花錢。
第二層次：舍得為孩子花時(shí)間。
第三層次：家長(zhǎng)開始思考教育的目標(biāo)問(wèn)題。
第四層次：家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己。
第五層次：家長(zhǎng)盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。
教育孩子，和孩子本身沒(méi)有決定性的關(guān)系，和父母以及家庭的關(guān)系最大,孩子成才的秘訣，就在孩子之外的家庭里。
《哈佛公開課Justice》中有句話：“即使是努力本身，很大程度上也依賴于幸運(yùn)的家庭環(huán)境。”
教育孩子，更不能光指望學(xué)校和老師，不可否認(rèn)，老師是孩子的第二個(gè)轉(zhuǎn)折，但是孩子人生的起跑線，一定是家長(zhǎng)自己。
只有家長(zhǎng)整體素質(zhì)提高了，才能教育出合格優(yōu)秀的孩子。
所以，減負(fù)不是減責(zé)，“雙減”之下，家長(zhǎng)依然不能掉以輕心，無(wú)論從什么時(shí)代看，家庭教育的重要性，都是不言而喻的。
教育到最后，拼的都是家長(zhǎng)的態(tài)度
著名作家尹建莉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“父母是否愿意和自己的孩子相處，在孩子的生活中扮演主角、配角，還是客串，這在當(dāng)下只是形式和數(shù)量上的差異，最終卻是一個(gè)孩子生命質(zhì)量的差異?！?/p>
孩子最終會(huì)擁有怎樣的人生，就看家長(zhǎng)會(huì)交出怎樣的答卷。
也許我們不能給孩子豪華的房子，但我們可以給孩子有愛(ài)的加家庭；
也許我們沒(méi)有博古通今的學(xué)識(shí)，但我們可以為孩子的教育投資精力和時(shí)間；
也許我們社會(huì)地位不是很高，但是我們可以用自身的好品質(zhì)影響孩子。
孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底，拼的是家長(zhǎng)的態(tài)度。
正如莫言所說(shuō)：
“為什么農(nóng)村的父母也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒女？
因?yàn)樵诮逃矫妫艽蟪潭壬?，是家長(zhǎng)的態(tài)度決定了下一代的幸福感與價(jià)值感，而不是他們有多高的認(rèn)知水平。”
家長(zhǎng)有原則，孩子就有規(guī)矩；
家長(zhǎng)好榜樣，孩子就更優(yōu)秀；
家長(zhǎng)肯陪伴，孩子才更幸福；
家長(zhǎng)有修養(yǎng)，孩子就有教養(yǎng)。
每一個(gè)成功的孩子的背后，都有一個(gè)成功的家長(zhǎng)，后者的成功不在于功名利祿，而在于對(duì)孩子的良苦用心。
做父母容易，做好父母難，沒(méi)有完美的孩子，也沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，教育路上，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該一起成長(zhǎng)。
↓ 幼小階段推薦學(xué)習(xí) ↓
↓ 初中階段推薦學(xué)習(xí) ↓
↓ 高中階段推薦學(xué)習(xí) ↓
關(guān)注獲取，更多幼小初高成長(zhǎng)規(guī)劃資訊
